班主任的幸福作文

2021-07-14作者:推荐访问:关于班主任的作文 写人的作文

  还记得那个硕果累累的金秋,刚刚休完产假的我,被学校安排教一年级,虽然从毕业工作起,也接手过不同的年级,不同的班级,但作为一年级的“掌班人”还是头一次。记得起初那段日子里,我总是处于一种疲于奔命的状态。

  每天早晨推开教室门,映入眼帘的简直就是一个“菜市场”:下桌的、争执的、玩闹的、忙乱收作业的,不一而足,这些“调皮鬼”,总是要等到被老师训斥后,才回到座位上安静下来。上课铃响后,我总是要从按时完成作业和遵守纪律讲起,婆婆妈妈的,授课时间一再延迟。课间,办公室经常挤进一群“小脑袋”,七嘴八舌地告状,让我主持公道??一天下来我身心俱疲,原本以为只要自己认真工作就一定能取得成绩。但是,随着时间的推移,班级出现的问题越来越多,很多问题让我不知所措,茫然的我仿佛行走在黑暗漫长的隧道里,我努力的挣扎着??

  但转念一想,这些刚入学的“小家伙”,对未来的小学生活一定充满着好奇和新鲜感,他们很乐于与同学接触,但交谈却不懂礼貌;行为举止动摇不定,不善于控制;常会无意中做错事。因此,种种情况的出现,不是他们故意而为之,而是由于他们的心理年龄特点所决定的。面对这样一群孩子,光靠老师苦口婆心的说教是不够的。犹如驯服一匹野马,要摸着它的脾气,顺着马的毛梳理,慢慢地,马儿才能听话。我的这群一年级“小不点”,也要想点办法,顺着他们的“脾气摸”,没准儿也能听话。

  我的这个班的孩子,外向性格居多,常常表现的热情好动。根据积极心理学的理念,给予学生以积极的心理期待,我创设了多种班级活动,如:“课前1分钟”,让同学们在上课前说一说自己喜闻乐见的趣事、文章、故事等,降低学生在课下的“兴奋点”,引导学生进入上课状态,锻炼学生口语表达能力的同时,也减少了上课“说小话”的现象发生。对于小学一年级的孩子来说,他们的注意力往往保持在10—15分钟。因此,课上走神、注意力不集中的情况总是发生。这时,我就会适时地带着孩子们做一做“手指操”或者玩一些与教学内容相关的“小游戏”,让他们的身心适当的放松。孩子们在愉悦的氛围中,状态得到了调整,不仅以饱满的热情投入到下面的学习中,而且渐渐地,学生养成了良好的听讲习惯。

  如果说活动开展能够促进一年级学生的习惯养成,那么,赞扬、赏识则是良好班集体形成的“强化剂”。作为一年级班主任,既要及时发现学生问题,给予批评指正;更要善于发现学生的优点,给予表扬鼓励。

  记得一次活动结束,班里的一位同学主动帮助我打扫教室。在之后的一次班会上,我热

  情洋溢地表扬了他:“在我们身边,有这样一名同学,他虽然年龄小,但却能够自觉地为班级服务,为同学服务让我们用掌声表达对他的感激。”从那以后,学生们都争先恐后主动为班级做事,因为他们知道,这样做就有机会得到老师的表扬。

  老师的表扬就像一个鼓风机,学生就是那满园花草,风往哪边吹,草就向哪边倒,所以只要我们学会发现,善用表扬,那么班级的航船就会在顺风中起锚。

  有段时间,我们班里的黑板擦的很不干净。上课板书时,总能发现上节课,甚至是几节课前残留的内容。我起初作出了具体的规定和要求,但事与愿违,效果并不尽如人意,同样的问题仍不时出现。通过反思,我发现我只是作出了规定,但却遗漏了教育的关键——没有提供必要的环境。如同在杂乱的街道中,文明人也会把果皮随处乱扔一样。于是,我多次在班上亲自动手示范,讲解正确的方法,在同学面前展示如何擦出干净的黑板。就这样,经过一次次的示范,一次次的指导,一次次的训练,我们班这些一年级的“小不点”也能像高年级的学生一样把黑板擦得一尘不染。当大部分学生能够擦出干净的黑板之后,我又对班里的其他清洁事项逐一进行要求、落实,渐渐地,教室的清洁状况也有了改观。

  对于一年级的小学生来说,有关动作技能和行为习惯的学习方法,过程很重要。教师要亲力亲为,通过自身的示范,使学生掌握所学技能的每个步骤细节,学生才会在榜样学习的过程中学到技能,更懂得了如何做才叫精益求精和负责任。

  一年级学生犹如校园生活里的一颗“幼苗”,他们稚嫩,充满依赖,需要我们格外的呵护照料。同时我也相信,在爱与耐心的陪伴下,“幼苗”终究会茁壮成长,变得“高大挺拔”。此时,一种别样的感受溢满心头,那就是幸福。

  幸福从这里起步,这就是我,一个一年级班主任的幸福。

作文投稿