情商在学校管理中的运用

时间:2018-02-07 14:03:53来源:<推荐访问:教师心得体会

·同理心话题:
是个宽泛的话题,工作管理,老师交流艺术,家庭生活中,朋友之中的相处之道。情绪为先。学校老师对我不友善,用说理的办法去劝慰,是解决不了问题的。如果是一伙的,就什么都好说。不是一伙的,就不好办。从同理心到自己人。每一个为太阳系的和平发展做贡献。很多时候,员工做工作是奔领导去的。看《亮剑》,领导者的核心是很重要的,你能不能把员工团结在自己周围。很多人都觉得做工作,是为自己的直系领导做工作。有的时候,这个人一走,就不是那种表现了。如果没有造成印象,可有可无,他就会吊儿郎当。一个传奇故事。企业领导,三个成功条件,最重要的是有一帮在一起打拼的姐妹。
每个人都有内在的天然防卫机制。如果是我的责任,都说不是我的责任。有一个学校,四周墙壁都是黑板,老师不上课,学生自己给自己上课。有一个老师到改革初见成效的时候,老师少讲一点,学生多讲一点,把教学主体地位还给学生。这位老师说,我当初说了,这样做好,这是事后诸葛亮。这样对不对。这就是人性,自然的心理防御机制。我们希望自己的学生数学赶上华罗庚,跨栏赶上刘翔。我们对学生有期待,希望孩子每门功课都不错。这样的孩子凤毛麟角。数学上的正态分布曲线。标准曲线出来后,我们期望的模版不能出错。在正常智力范围内,dna可以解释学生百分之五十的成绩。问题是老师能不能把学生教会?好学生不教也会,差学生你教也不会。有条件要上,没条件也要上。种瓜得瓜,种豆得豆。这是我们给孩子释放的信息。给孩子的名言,爱迪生说:天才是百分之九十九勤奋加百分之一的灵感。但是,爱迪生说,在很多情况下,是那百分之一的灵感起作用。爱迪生的确说过这种话。有的老师为了劝学生好好学习,引用庄子的话:吾生有涯,而知无涯。这不一定是正确的。庄子这句话不能挂上去。人的一生是有限的,知识是浩瀚无垠。但是庄子的话没完:以有涯求无涯。那会累死的。员工的个人素质呈正态分布。中间是正常的,两边是不正常的。你说,不好管的员工不正常。有谁说过我们正常么?我以我的不正常感到骄傲。我的心理是正常的,但是在某些方面可以不正常。我初中毕业,没有上过高中,上的师范。家庭条件不好,爸爸是工人,妈妈是农民。要拿一个国家户口。我小学的时候想考清华、北大。我在上初中的时候,报考高中,我爸认识的教管站的站长,帮我改了师范。我泪流满面地考试,还考了全县第二。我们不能随便以标准作为模版,要求所有的人优秀。我们有优秀员工,也有表现不好的员工。中国人有一句话:林子大了,什么鸟都没有。如果我在情绪、情感上理解这些人的内在需求,又怎么相处得好呢?我们先要认同他的情绪的出现,再感同身受,然后设身处地。只有这样,管理对象才觉得领导是自己的,觉得跟领导没有隔得太远。不成为自己人,心理学有研究,这个研究说的是,如果不是自己人,你管理他的时候,就有一种效应,位差效应。职位不一样,立场不一样,交流、沟通就会失效。举一个例子,你和同学同时到学校去,你很不错,成为学校的校长,你同学还是普通老师。这个同学参加的活动,你一定要去。随着时间的推移,你会感到你们彼此之间的距离越来越远了。做领导位置的通常说法:屁股决定脑袋。坐的地方不一样,脑袋的想法就不一样。有一个哥本哈根之谜。波尔年龄大,海森尔很年轻。海森堡提出一个原理,叫测不准原理。很多人学经济学和金融学。我也学过,报了国际经融学。学习经融的人要他去投资,还不如一只大猩猩赚钱。一个大学经融系教授,一个股票专家,一个占星师,一个大猩猩,去投资,结果大猩猩每次都赚钱。
人性是很复杂的,我们能搞定一切。人最大的自由,不是有权利做什么,而是有权利决定不做什么,这是康德说的。当代物理学家玻尔是大人物,海森堡只是个学生。玻尔到学校演讲,有一个学生提出问题:我对你讲的有疑问,我口算了一下,你讲的那个答案不正确。玻尔说:我回去算一下,如果不对,我会来找你的。玻尔一算,真的错了,但是文章发出来。玻尔连忙去找海森堡,向他道歉。海森堡很自信,说自己成绩不错。玻尔收了海森堡做徒弟,两人关系非常好。玻尔是三宝之一:美人鱼、卖火柴的小女孩、玻尔。玻尔家族有半个犹太系统。玻尔被软禁起来了。海森堡没有受到什么危害。希特勒了解到制造原子弹的可能性。他去找专家。玻尔很早就在理论上证明了人类有可能制造原子弹。但是玻尔数学不好,他把数据算错了。根据当时的情况,如果全人类什么事情都不干,都去提炼原子弹的油,要好几百年。希特勒不信这个,要求德国人去研究原子弹。他邀请海森堡去做研究。有一天,他们研究,师徒两人好久没见面了。1941年9月,两人在哥本哈根见面了。海森堡有个疑问,去见玻尔。玻尔说:我们的海森堡来了。寒暄完之后,海森堡很感动。聊了一段,大家觉得放松了。海森堡把问题抛出来了:除了问您过得怎么样,还想让你回答我一下:作为一个有良知的科学家,应不应该制造原子弹。玻尔说:你是想知道我在原子弹领域有没有新的发现。我告诉你:人们在理论上可以制造原子弹,但是要几百年才能炼出制造原子弹的油。海森堡强调:我们应不应该制造原子弹。玻尔说:你啥意识?我今天不欢迎你!海森堡说,老师,你还知道我们是怎样见面的?老师,您的数据是不是算错了。海森堡一算,真的算错了。海森堡强调:一个有良知的科学家,应不应该制造原子弹。海森堡说:铀238、235、232,是同位素。玻尔很激动,那意味着可以制造原子弹。玻尔说:你小子,你去制造原子弹,去轰炸人类。两人吵了起来。玻尔让夫人送客。海森堡还希望与玻尔谈判。海森堡失望地离开了。这一对亲如父子的伟大的物理学家最后一次见面。美国的原子弹成功了。有一颗叫小男孩。是谁帮助美国制造了原子弹。是玻尔,作为核物理小组核心成员参与原子弹研究。钱学森的文章《哥本哈根之谜》。海森堡再也没做过研究。