课堂需要给学生展示的机会

时间:2018-02-07 13:58:38来源:<推荐访问:教师心得体会

每逢周四,是我上课最多的一天,初一、初三各两节课,再加上初三的一节作业整理课,前前后后一共就有五节课,中间还要穿插批改作业和备课,基本上这一天是本周最繁忙的一天。昨天凌晨3点多看了一场欧冠比赛(巴萨----凯尔特人),上午还很有精神,感觉还好,但一到中午批改初一学生作业时,感觉有点想睡。

下午上课,初一学生给他们分析期中考试卷,在讲试卷和练习时,我现在也有所创新了,一份试卷或是练习我是按学生的需求来讲解,讲之前让每个学生自已提出一些问题来,他最需要我讲解的是什么题目,提出来之后我再进行讲解,可能有的老师这样做会有所担心,会不会每个题目都要讲解,实际上这种顾虑是多余的,本学期我在初一实行这样一种讲解方式来,基本上每份试卷或练习重点讲解6、7个问题就行了,因为学生提出的一些问题大多具有典型性,并且提出问题的学生不同层次的都有,这样也可以保证代表性。学生提出问题后,我再和他们进行交流,学生感觉很有亲切感,也培养了他们主动提出问题的能力。看似课堂上放开让他们来问,但实际上题目的讲解还是在我的掌控之内。初三是给他们讲解导学上的练习,基本上是我一个人在讲,学生在下面有气无力的听着,这样一种教学模式,我已深感厌恶,因为课堂中的话语权完全被老师所掌控,学生只是很被动的校对一下答案,没有培养他们主动思考和探索问题的能力。

下午第三节课和作业整理课的前半时间,我在改初一期中试卷,作业整理课我是让学生在做今天所上新课的导学配套练习。一天下来,感觉非常疲劳,作业整理课真的一点都不想讲了。作业整理课本来是想让学生做完今天的导学配套练习,多的时间自已安排就可以了。可学生做完之后,提出要讲,我实在不想讲,但又不好拒绝学生,这时我突发灵感,既然这节课任务已完成,还有多的时间,何不找一个学生来讲解试一下。于是我请倪同学(总分最好的同学,但平时并不是很会讲)上台讲解,讲之前,先让她做好准备工作,把相关的几个图形画上去,画好之后,就开始讲解了。本来我对她的讲解没报多大希望,只是想给她一次锻炼的机会,实在不行,我就来讲。可令我意想不到的是倪同学今天状态非常好,讲解起来得心应手,边分析边板书,而且板演很得要点,讲解很有范,当然在讲解时还不是很有激情,还不能完全面对学生,没有完全放开,但今天她的表现已经很惊艳,令我眼前一亮。如果以后多给她一些讲题的机会,我相信经过10多次磨练之后,她一定会更为出色,一定会成为我心目中的理想学生。

讲完之后,我向她伸出大拇指,并号召全班同学鼓掌对她表示感谢和鼓励,看得出她脸上的表情,真的很开心,很有成就感。下课之后,我和她简单交流了几分钟,她讲:“初一、初二,从来没有上台讲解过题目,这还是第一次上台讲解”。听她这样讲,我心里感到很酸,这么好的学生,并不是没有能力上台讲解,而是缺少展示的机会,如果我们的老师多给她们展示的机会,这样的学生一定会更自信,更会表达。而这种能力一直是我所看重的,我认为比分数更重要。在和她的交流中我还同她讲,作为成绩这么好的学生,应该多为班级作贡献,多帮助其他同学提高成绩,要有一种大的胸怀,在学会帮助别人的同时,成就自已,而且还要学会主动的和老师、同学交流,增强自己的人际交往能力,总之要全面发展,提高自已的综合实力,不要把全部精力都放在分数上。她听我讲时,频频点头,看得出,她非常赞同我的观点,已有所触动。